在高水準語言藝術和社會學課程中，其教學理念為教導學生參與民主公民教育一環，學生的任務是學習並能展現批判性思考能力參與及討論其社會上公平正義議題。討論議題涵蓋種族、社會經濟、性別、性取向、社會性障礙等等。此外，社會議題可從地方涉及至全球性。
很遺憾地，大部分的學生，尤其是在台灣的學生對社會公民以及正義了解不多，就算真的有接觸到類似社會議題的學生，也只是學到一點皮毛且對他們的日常生活也沒有造成太大的影響。
探討重視社會不公和鼓勵積極正向的公民精神是教育的宗旨。因此，學生們應該學習如何批判性審試日常生活中和任何在世界上發生的不公正實例，培養問題解決的能力，並在民主以及政治進程上有抱負及成熟的心態。
為了提昌此思維，Englist推出了＂批判性思考&公民教育＂課程。學生們在此課程中將審視他們的日常生活圈並判定不公平之處，進而根據他們的發現來設計並完成一項研究報告。此課程基於當前教育學研究下進行，其宗旨是為了讓學生能在活躍以及創新的思維下參與課程。
以下是為甚麼要參加此課程的原因:
原因1:學生將學習對社會問題的批判性思維發展以及探討如何解決這些問題
在批判性思考&公民教育課程，學生們的任務是審視及鑑定他們的日常生活圈發生的不公平案例。學生們需要”走出教室”，探討搜索各種關於他們選定議題之資源、素材進而仔細研究其問題，以確定學生們該如何以個人出發點切實地解決其不公平現象或嘗試改變其現況。
舉例來說，某個學生想探討的可能是在台北無家可歸遊民以及街友身心狀況的議題。學生不僅需要讀取相關資訊，還需要聯繫訪談相關政府單位、團體組織以及無家可歸的街友們，盡可能習得更多資訊。以這個例子來說，學生可能需要發起一項群眾募資活動，為無家可歸遊民募資基本需求用品，或募資捐款至關切遊民議題之非營利組織。這項計畫的益處是能幫助提高對此問題的重視並激勵他人更關注其現象。
原因2: 學生們可以選擇他們想探討的議題
如上述所提，學生們提出一項社會議提並發起、設計、實施和完成此項議題報告。學生們需要根據自身的興趣、關注點、條件與能力來決定哪項議題對他們是重要的。
授課老師將協助集中和縮小學生選擇探討的議題，進而幫助學生更加有效和實現議題的執行，一但有了明確的主題方向，授課老師將支持引導學生們在議題上的研究、開發並完成之程序。
原因3: 學生將能探討各項不同的議題
課程雖以專題式方式進行，學生仍會接觸到在台灣和亞洲區域發生的一些社會問題。其中可能包含台灣與中國之間的關係、台灣白色恐怖時期、在台人口販運問題等大規模及歷史性的議題探討，抑或是看似較平凡普及化之議題，好比在學校和工作上的性別平等、同志權利運動以及社會經濟日常生活中的不公平事件。
學生們將需要以新視角看待這些議題。學生們需要研究探討這些問題會如何影響他們的自身生活，並發展討論這些社會議題的能力，而不是只將這些議題當抽象化的學習。
最後，每位學生都需要完成一份報告並展示和探討其選定議題，因此所有學生都有機會能參與到其他同學的議題討論。
原因4: 學生們將透過多樣形式進行分析與討論工作
此課程將透過多種不同的思考邏輯和表達模式來幫助學生完成和呈現他們的報告。其中學生們會學到的是:
- 研究論文: 學生們將選定一項議題，記錄下各種資訊、轉變、策略和其付出與行動並做總結。
- 口頭報告呈現: 課程中，學生們將定期製作投影簡報進行進度會報以及在課程結束時呈現口頭期末報告。
- 課堂討論: 在課堂中，學生們會進行辯論形式的討論，針對同學們的議題提出問題、給予建議，課程中學生們扮演的腳色是領頭者，並提供授課老師他們選定議題中所學到的資訊。
- 與地方單位和權威人士的交流: 學生們在進行研究時需要聯繫到關於選定議題之地方單位和權威人士，並進行學術研究交流。學生們也很有可能需要與涉及此議題的公眾人物進行訪談。
原因5: 此課外課程將成為在大學申請時的一筆助力
學生的報告作品將會被記錄下來，所有的研究報告與呈現將會公布在Englist的官方網站以及Taipei Teen Tribune網頁中和發布分享於其中所有相關社群裡。學生們的研究報告也很有可能被其他有興趣的第三方團體發現並更廣大推波。
學生們可也利用其研究報告來當作在申請大學時的加分選項。這項課程計畫的吸引力在於激發學生們的獨立行動性、對社會上的切實影響力和激勵學生們在多層次思考與交流的能力。
額外原因: 有些人會因此感到”不悅”
試圖在已建立好的系統中加入改變和給予批評指教可能會引起有關單局的不悅。因此，學生們在進行他們的議題研究時勢必會讓特定權威人士或有關當局產生反感。
但是！這就是我們想達到的目的！不公平與不公正的議題惹人不悅，”改變”也是如此。但這是讓這些議題被改善的必要條件。身為一個有成熟思維的學生，學生被賦予了選擇的能力: 學生們應該坐以待斃讓這些不公平和不公正的事件繼續惡化，還是他們應該致力於讓自身的社會到國家到這個世界變得更好呢？
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