Englist的使命是替學生在英語學術與專業職涯的未來做好準備。這樣的準備好比一座難以跨越的橋樑。大多數就讀國際學程或是在海外就讀大學的學生都會震驚地發現,英文文法和詞彙練習抑或是高分的托福或是全民英檢分數,皆無法幫助學生在西方國家進階課程中須具備的批判性思考、分析和進階推理能力做足準備。

換句話來說,Englist希望讓所有學者都有機會參與到來自不同優質學校所提供並提昌的深度思考以及以技能為導向的學程

此外,Englist也給予已經在國際學校或在英語學程就讀但在跟進學校課程有困難的學生強大的後盾 

Englist不僅幫助學生在英語學習之學術環境中獲得熟練度以及增加信心,並也確保學生能具備在這日益變化的全球化社會中能夠百戰百勝的複雜且特殊技能 

這是我們如何做到:

在Englist的學習成長歷程

Englist替學生擬定明確的學習發展歷程。學生將從小學基礎課程(F1,2,3)開始,其課程程度相等於美國小學生程度

學生到達國中階段時通常也已準備好參加”基礎寫作班”課程,在此課程中,學生會學習到英文學術寫作的技巧與思維的要領

到了國中高年級和剛邁入高中階段時,學生也將準備好能加入”基礎論文寫作班”,學生們在課程中會學習到英文論文的組成與撰寫

最後,一但學生順利完成基礎論文寫作班課程,方有能力加入Englist提供的更高階課程

評分標準

在Englist,評分的標準取決於學生的付出的努力、專注力以及進步程度

在Englist我們不會根據學生的寫作能力來打分數。當你給學生的作業或是能力打上分數時往往會產生的問題是學生會開始執著於"數字"本身而不是關注在如何提升或改善自己需要進步的地方。反之,具體的回饋比任何"分數"都還來得更有幫助

尤其是在小學基礎課程階段,在作業上,學生不會收到由數字或不同等級的評分標準。在這階段的學習重點是讓學生養成做基礎寫作練習的習慣,學生也需要確實做到訂正和再撰寫一次他們所做的寫作練習。"再撰寫一次"這個步驟是提升寫作技巧非常重要一環。訂正和再撰寫一次的動作是促使學生在寫作練習上有清晰度、結構和語法上的錯誤時有更進一步的理解,學生也能從中運用新的寫作手法來表達想法。在批改學生的寫作練習時,我們的老師會專注於學生在語法的發展並同時盡力替學生保留他們原創的想法。我們發現這樣是培養學生寫做技巧最理想的方式,因為透過這樣的方式,學生們能夠接觸並學習到新的和正確的語法來表達他們的想法,而不會因為傳統的評分制度產生額外的壓力

當學生到了基礎寫作或更高程度班級時,學生的成績則取決於他們在作業上付出的努力程度和有無遵循指示來完成作業。所有作業成績會在學期末時做統整,每位學生會得到一個最後統整的成績。然而,這個分數和成績只是老師給予學生回饋的一小部分。老師會針對每一個學生的作業和考試做批改校正,並就每一位學生需要進步和已表現良好的地方給予具體的回饋及表揚

我們不會做的事

Englist不是你一般認知的英文補習班。Englist是提供全程以英文講授英語文藝術(ELA)以及英語學術寫作的機構。

在美國學校就讀的學生不會花大量時間仔細鑽研英文單字、英文文法和膚淺的世俗文化或是學習"商業英文"。

不幸的是,大部分的家長所預期的都是要給學生英文文法、單字和練習冊的教學。如果這是您在找的,我們只好請您到一般坊間普通的英文補習班了。

在Englist,我們提供的是比將英語當第二語言(ESL)來的傳統模式更有效率的教學。

我們如何教學

Englist專注的地方為內容本位語言教學(CBI)以及沉浸式語言學習。

我們自己撰寫吸引學生的教材,其中包含我們自己的教科書

我們運用與當地文化相關的素材來讓教材更生動活潑。

我們發現,最有效獲取英文詞彙的方式是透過閱讀大量高質量且發人深省的英文故事與書籍,而不是花大量時間拘泥於英文單字和文法。我們發現,英文文法的掌握是透過大量寫作和重新撰寫練習得來的。再者,因為我們使用的教材和教學方法主要是能與我們學生的生活產生共鳴,與在大量測驗和做過多學習冊的課程相比,我們的學生最終學到更多英文的語法和詞彙。

我們的經驗不只驗證了我們的方法更有效,而且在學術研究上也壓倒性的支持我們的論點

Englist專注於透過長時間下做大量的英文閱讀和寫作練習來幫助學生在基礎知識上的發展,這樣的方式能提供了學生關鍵認知技能的發展,其中的技能包含:

  • 主動式閱讀
  • 理解變通能力
  • 批判性思考
  • 分析能力
  • 問題解決能力
  • 邏輯與推理能力
  • 想法之結構完整且清晰
  • 深度思考能力

小學基礎課程(1-6年級)

小學級數學生會從基礎課程開始學習。雖然Englist是以寫作課程而聞名,小學基礎階段課程的重點是放在培養學生閱讀理解能力與主動閱讀的技能。

最好的寫作者也是最好的閱讀者,沒有大量的閱讀導向,學生無法獲得能夠成為有良好批判性思考的寫作者具備的基礎技能。此外,具有閱讀導向是每位學生在其他學科中需要運用到的基礎技能,這也意味這培養良好的閱讀習慣是邁向有成功未來的關鍵。

在這個階段,我們也會讓學生練習基礎的寫作技巧像是句子以及文法的架構,以及將學生們的寫作練習與閱讀內容串聯起來。

順利完成Englist小學基礎階段的學生也將準備好能參加下一個更高程度的小學課程以及學術寫作課程。

小學基礎Fundamentals 3 程度寫作範例: 段落練習

    • 當學生達到Fundamentals 3程度,他們每週都需要寫一到兩個的短段落寫作練習。在這個程度的學生開始學習基本的段落結構以及在寫作中如何提出清晰的細節和解釋來支持他們想法。學生將學習主題句和支持主要論點等基本寫作結構概念,並開始嘗試串聯複雜的想法在一起來創建一個更連貫且完整的寫作練習。

小學基礎Fundamentals 3課程課堂共讀小說: 嘿!有人在聽嗎?(Hello Universe) 

    • 嘿!有人在聽嗎?(Hello Universe) 是一本適合學生閱讀的有趣小說,因為書中的人物腳色多樣且能引起讀者的共鳴。此書作者的寫作風格能讓學生站在不同腳色的立場,幫助他們從不同的角度看待事情。此本小說充滿了各種伏筆和微妙的幽默感,非常值得學生們細心品閱。

學生範例: 學生Audrey就讀於台北著名的私立學校並於課後參加額外的英語課程。Englist幫助Audrey不需要特別就讀國際學校但也能在目前所就讀學校保持她的英文能力。

    • 最喜歡的角色:這項寫作練習是取自於課程共讀小說:由Erin Entrada Kelly轉寫的 嘿!有人在聽嗎?(Hello Universe)。Audrey的寫作主題是撰寫一個簡短的段落來討論她最喜歡的角色,並解釋為甚麼這個角色是她最喜歡的。Audrey在這項寫作練習表現得很不錯,在文法和技術問題上也沒有犯下過多的錯誤。因此此項寫作練習中,老師更一進挑戰Audrey,請她必須根據小說的內容來引證她在寫作中的陳述。這項作業能幫助學生養成利用事實的舉例或陳述來支持自己的論點,並也鼓勵學生做批判性的思考。
    • 進行推論: 這課程中,學生學習如何透過分析書中角色的思想和行為來推斷各腳色的性格。學生Audrey需要選擇兩個形容詞來描述故事中的其中一個角色,並引用書中的實證來支持她的論點。Audrey在這項練習中也呈現出清晰明瞭的論點。以此為例,Audrey已養成了能清楚解釋自己想法的習慣,而不是只做簡單的陳述。此外,我們也可以看到Audrey已經擺脫以直接向讀者提問來做段落結束的習慣。以提問方式來做結尾對於新手寫作者的寫作不會造成大礙,但這樣的寫作手法並無法替段落增加任何內容。Audrey在這一個段落的結語非常簡潔但有力且能夠再次重申她的主要論點。當然,Audrey還是有可以進步的空間,但她已經在逐漸進步中。
  •  

基礎寫作課程 (7-8年級)

下一個程度課程,基礎寫作班也是第一階段的學術寫作課程。此課程是針對國中以上年紀學生,也是替經歷過英語為第二語言(ESL)和英語語言藝術(ELA)學習的學生轉換到需要具備學術思維的學術寫作課程。

此課程會向學生介紹西方學術思想的基本準則,包括將句子串聯在一起並組合為切合主題的段落,以及撰寫不同的形式的寫作練習,從說服類型的寫作到描述型再到創作型的寫作。此課程仍有很大的重點是放在英文閱讀和文學分析上(所有其他程度課程也是如此),學生要能夠在課堂上做班級性的小說共讀討論,也需要有獨立閱讀以及提出回應的能力。

成功完成基礎寫作課程的學生將有能力進入到初中階段的英語語言藝術(ELA)課程。

基礎寫作課程寫作範例:段落寫作練習

    • 在基礎寫作課程,其中主要目標為讓學生寫出強而有力的各種類型段落寫作,並在最終將多個段落集結在一起來用於進行辯論、解釋或娛樂用途。在段落寫作練習中,學生將學習不同階段的學術段落寫作,以及如何架構更清楚的想法來讓讀者理解所讀的內容並產生共鳴。

基礎寫作課程課堂共讀小說: 記憶傳承人 (The Giver) 

    • 在Englist的學生非常喜歡記憶傳承人這本小說,很多學生還說這是他們最喜歡的小說。這本小說是極好的讀物和教學工具。這本小說向學生們介紹了他們還不熟悉且未曾顧及過的複雜哲學與社會思維,並促使學生閱讀的同時對自身世界的瞭解做出反應。

學生範例: 學生Nicole就讀於台北的一所私立國際學校。她先前是就讀於台北的一所公立學校並在課後參加英語課程。Englist幫助她轉到新學校的過程並也協助她在申請國外大學就讀的準備。

    • 思考故事內容和積極閱讀: Nicole參加了幾個學期的基礎寫作課程來確保她能準備好進入基礎論文寫作課程,這是她在第一學期基礎寫作課程中的其中一項較後階段的寫作練習。這項作寫作練習中,Nicole展現了她能夠將所閱讀的文章記錄下來、做出總結、預測和相互對比的能力。
    • 段落寫作練習重新撰寫: 在Nicole第二學期的基礎寫作課程,我們可以看出來她在語言的使用上和以段落形式來表達想法的能力進步許多。在經過多次的練習後,你勢必會提高對寫作結構清晰度的敏感力以及對學術寫作標準的認知。

基礎論文寫作課程 (8-9年級)

Englist的下一個階段課程則是基礎論文寫作課程,以及大多數教師所認知的學術寫作初步課程。

學生們在此課程中需要大量專注於邏輯架構和清晰度,學生們會學到由Englist研發的一套論文寫作系統,我們稱它為簡易說服力論文(SPE)。透過這個寫作系統,學生們會學到如何建構他們的想法,一但他們已經有強大的邏輯思維和組織能力,就能漸漸地不需要這個系統的輔助。

在基礎論文寫作課程的學生會使用Englist自行出版的教科書以及一本班上會共同閱讀的小說。

成功完成基礎論文寫作課程的學生將準備好能參加高中階段的英語語言藝術(ELA)寫作課程。

基礎論文寫作課程寫作範例: 寫一篇簡易說服力論文

    • 如上述所提,Englist來教授學生如何撰寫學術寫作的過程工具為簡易說服力論文。學生在學期的一開始就必須著手開始撰寫此項寫作作業,如此一來,學生也能有機會先擬定該如何完成這項寫作作業,也能幫助學生們在寫作的過程中有更清楚明瞭的寫作藍圖。

基礎論文寫作課程共讀小說: 局外人 (The Outsiders) 

    • 局外人 (The Outsiders) 這本小說一直很受Englist學生的歡迎。令人感到特別的是,學生們非常能與小說中的人物產生共鳴並理解小說人物中的掙扎。這本小說的背景是設立在1950年代的奧克拉荷馬州,並且是從低層的工人階段角度來撰寫的,故事的主題與衝突相當繁瑣且為典型青少年口吻,不管是來自不同背景的青少年或青壯年都能對此說產生有所共鳴。

學生範例: 學生Zoe從幼稚園時期到國中階段都是就讀台北市的公立學校。在來到Englist前他參加的是課後的英文補習班。直到了Englist,Zoe有了從英語為第二語言的學習(ESL)到英語為語言藝術(ELA)和學術寫作學習的轉變。

    • 簡易說服力論文: 在Zoe的簡易說服力論文中(SPE),她展現了她在基礎寫作課程和基礎論文課程所學到的批判性思考技能,尤其是透過架構她的陳述以及論點來讓讀者完全理解她所撰寫的內容。然而,Zoe仍然在培養將想法串聯並能有力地陳述她的主張和證據的能力。
    • 說服力論文: 一但Zoe漸漸能夠脫離簡易說服力論文(SPE)的寫作模版,她就能夠寫出更複雜、更流暢且能清楚表達自己論點的文章。Zoe也進步到能夠更流暢地連接概念,其意味著文章的流程讓讀者專注於內容而不是對內容感到困惑。

進階衍生練習 (9-12年級)

Englist也提供更高階於基礎論文寫作的課程

這些課程包含台北青年論壇 Taipei Teen Tribune ,能加入這項課程的條件為必須受老師邀請且能具備批判性思考和有強大潛力的寫作者。在這個課程中,寫作的題材以及文章取決於學生的選擇。這樣一來,能使學生們拋開一些以往寫作的學術慣例,轉而追求自己的想法和風格。

我們也提供更高階的寫作課程,讓學生學習如何撰寫研究論文並進行更全面的文學分析。

此外,Englist提供有關公開演講和辯論的實驗性 ELA 課程和計劃。

學生在Englist完成進階課程可以為國際高中的榮譽課程或 為AP 課程做好準備。

進階寫作班的寫作作業:研究論文

    • 學生在Englist的進階寫作班級,學生超越論文寫作的基礎知識,深入研究更複雜的思考過程、內容和寫作練習。 Englist 偶爾會提供進階寫作,要求學生撰寫一篇研究論文。他們選擇自己的研究主題,並找到多個來源來分析和集結成一個完整的研究項目。此外,學生的任務是向班級展示他們的發現。

進階寫作班小說範例: 1984

    • George Orwell最著名的小說是英語世界中學的經典之作。1984對英國學生來說是一個挑戰,向他們介紹過去和現在的複雜地緣政治問題,以及他們可能第一次遇到的主要哲學問題。

學生進步:Kate是台北一所頂尖私立學校“國際”項目的學生。在小學時,她是 普通班的學生,並在課後透過ESL 課程中學習英語。國中時,她轉學到了學校的國際部。國中時,她也開始在Englist學習 。

    • 短篇故事:在她的短篇小說(高級寫作課的早期作業)中,Kate展現了她在基礎論文寫作課上學到的對敘事結構和清晰度的掌握,以及透過多種術語的精確練習和重寫。她也將個人風格與進階寫作技巧融合在寫作裡。
    • 研究論文:在Kate的進階寫作課結束時,她的任務是研究一個她選擇的主題,發展出關於該主題的假設,然後寫一篇文章來支持她的研究觀點。在這個項目中,Kate的任務是尋找自己的訊息來源,評估其有效性,然後將她發現的訊息綜合併呈現為支持她的想法的精心編寫且引人入勝的論據。她還準備了一份報告,並就她的主題向全班發表了演講。

 

聲明:學生可能沒有你想像的那麼進階

Englist的老師與行政人員常遇到家長和學生認為學生能夠參加他們還沒準備好的課程。一位母親可能會告訴我們,我的女兒可以參加妳們最進階的班級。大部分時候,家長和學生都有些高估了。

學生或許有很強的英文技巧,但英文技巧不等同於學術寫作技巧或判斷能力,批判性思考能力與分析能力

此外,許多家長和學生認為“好的寫作”是大量的寫作,或者聽起來很學術、很花俏,就像一本有很多艱深詞彙的教科書。

這兩種假設都是非常不正確的。

寫作的長度無關緊要。華麗的詞彙並不重要。事實上,太長的寫作往往是不好的,就像寫得太努力聽起來像教科書一樣。

換句話說,除非你接受過作家培訓,否則很難確定究竟是什麼讓好作品成為好作品。

所以,在您決定您(或您的孩子)應該參加的班級前,到Englist做個測驗,讓受過訓練的人員幫助您了解最適合的課程為何

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