每天在台灣，補習班、雙語課程和「國際學校」的學生們打開美國課本，裡面充滿了關於美國獨立日（7 月 4 日）、喬治·華盛頓等歷史人物的故事，以及一些難以理解的美式幽默。台灣的家長和學校管理者認為這是學生掌握英語的最佳途徑——但真的是這樣嗎？
美國課本確實提供了母語語言模型，但這些教材是專為美國學生設計的，對於非美國學生來說，這會造成學習上的落差。陌生的名字和地名、無法產生共鳴的文化參考、以及缺乏本地背景的歷史事件，讓閱讀變成了一種解碼的過程，而非真正的理解和參與。
當學生的時間都花在解碼上，而不是因為喜歡而閱讀時，閱讀就變成了一種純粹的學術任務，目標只是「完成」它。如果學生用這種方式對待閱讀或其他學習活動，那麼這種學習方式是低效的。
更適合台灣學生的學習方式
那麼，如何讓閱讀對學生更有效呢？在 Englist，我們採取不同的方法。我們不單純依賴美國課本，而是專門為學生創作和挑選具有文化共鳴的故事——故事背景、人物名字、情節經驗都與台灣學生的生活相符合。
知名教育學者暨全球級教育顧問 Zaretta Hammond 說過，當學生在學習內容中看到自己的影子時，大腦的神經通路會被激活，學習也變得更有意義、更有效果。
試想一下，台灣學生會更容易：
- 想像自己在大安森林公園，而不是中央公園。
- 與擁有熟悉名字的角色產生共鳴。
- 想像與家人一起過中秋節，而不是感恩節。
這些看似微小的改變，卻能讓學生更投入，並激發更深層次的批判性思考。沒有什麼比看到學生在故事中認出熟悉的地方時，眼神閃閃發亮更令人欣慰；或是看到他們將故事內容與自身經驗聯繫起來時的那份理解。課堂上最精彩的時刻，往往來自於這些故事所引發的熱烈討論——這是無法從與自身無連結的教材中得到的學習效果。
這種差異是十分明顯的：當學生在閱讀中看到自己，他們的學習變得更個人化、更有意義，也更難忘。
當課程能夠反映學生的生活時，它不再只是單純的課堂知識，而是一場學生願意參與的對話。
一個真正適合學生的課程
這就像穿上訂製的西裝，而不是勉強擠進一件現成的衣服。課程應該是舒適的、熟悉的，並且符合學習者的需求。當閱讀材料與學生的世界產生聯繫時，學習就變得很自然，而且,更重要的是——更有效。
當然,在Englist，我們並未忽視學生的世界觀，而是讓其保持平衡。我們的學生仍然學習來自世界各地的動物、科學和文化，但我們的教材更貼近他們的理解方式。
自從我們開始使用自編故事為教材之一後，學生的學習熱情大幅提升。無論是發生在夜市的懸疑故事、有台灣主角的奇幻冒險，還是描述一個小孩如何成為台灣總統的故事，學生們的閱讀興趣都遠遠超過讀喬治·華盛頓的故事。他們在這些角色身上看見自己，懂得更深入性的思考，更積極得參與其中。
而這，就是最大的不同。
學習英語，不應該是勉強適應別人的框架，而應該是像穿上一件量身訂做的衣服般舒適自然。
在 Englist，我們不只是教英語，我們更是培育著終身閱讀者們。
– Mr. Lyon